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Leggere e scrivere confrontare numeri interi e oltre il migliaio 2. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice. 3.Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali; individuare multipli e divisori di un numero 4. Stimare risultato di un’operazione 5. Conoscere i sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in uso in luoghi, tempi e culture diverse. B – Riconosce e rappresenta forme del piano e dello spazio, relazioni e strutture che si trovano in natura o che non sono state create dall’uomo1. Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse 2. Distinguere e rappresentare i concetti di perpendicolarità, parallelismo, orizzontalità C – Descrive, denomina e classifica figure in base a caratteristiche geometriche, ne determina misure1. Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farli riprodurre da altri. 2. Determinare perimetro e area di figure geometriche utilizzando le più comuni formule o altri procedimenti. 3. Confrontare e misurare angoli, utilizzando proprietà e strumenti.D – Ricerca dati per ricavare informazioni1. Rappresentare relazioni e dati e utilizzare le rappresentazioni per ricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni. 2. Esplorare e percepire relazioni e strutture che si ritrovano e ricorrono in natura e nelle creazioni dell’uomo.E – Riconosce e utilizza rappresentazioni diverse di oggetti matematici (numeri decimali, negativi, frazioni, percentuali, scale di riduzione,…1.Leggere, scrivere e confrontare numeri decimali e frazioni. 2.Operare con le frazioni e riconoscere frazioni equivalenti. 3.Utilizzare numeri decimali, frazioni e percentuali per descrivere situazioni quotidiane 4. Interpretare numeri interi e negativi in contesti concreti 5. Riconosce rappresentazioni piane di oggetti tridimensionali, identificare punti di vista diversi di uno stesso oggetto. 6. Passare da un’unità di misura a un’altra, limitatamente alle unità di uso più comune, anche nel contesto del sistema monetario.1 – Comunicazione nella madrelingua 3 – Competenza matematica e competenza di base in scienza e tecnologia 5 – Imparare a imparare 7 – Spirito di iniziativa e imprenditorialità 8 – Consapevolezza ed espressione culturale Affrontare problemi e situazioni sulla base di elementi certiA – Progetta e costruisce modelli di vario tipo1. Costruire e utilizzare modelli materiali nello spazio e nel piano come supporto a una prima capacità di visualizzazioneB – Riconosce e quantifica in casi semplici situazioni di incertezza1. in situazioni concrete, di una coppia di eventi intuire e cominciare ad argomentare qual è il più probabile, dando una prima quantificazione nei casi più semplici oppure riconoscere se si tratta di eventi probabili.C – Legge e comprende testi che coinvolgono aspetti logici e matematici1.Usare le nozioni di frequenza, di moda e di media aritmetica, se adeguata alla tipologia dei dati a disposizione 2. Riconoscere e descrivere regolarità in una sequenza di numeri o di figureD – Riesce a risolvere problemi in tutti gli ambiti di contenuto, mantenendo il controllo sia sul processo risolutivo sia sui risultati1.Rappresentare problemi con tabelle e grafici che ne esprimono la struttura 2. Utilizzare il piano cartesiano per localizzare puntiE – Sostiene le proprie idee, confrontandosi con il punto di vista degli altri.1. Costruire ragionamenti formulando ipotesi 2. Esporre e discutere con gli altri le soluzioni e i procedimenti seguitiVerificare l’attendibilità delle analisi qualitative e statistiche proposte da altriA – Verifica che il procedimento sia eseguito correttamente 1.Usare le proprie conoscenze matematiche, scientifiche e tecnologiche per analizzare dati e fatti della realtàavere consapevolezza dei limiti delle affermazioni che riguardano questioni complesse che si prestano a spiegazioni univocheA – Sa valutare l’opportunità di ricorrere alla calcolatrice e computer1. Stimare il risultato di un’operazione 2. Ricorrere agli strumenti opportuni per verificare la correttezza di calcoli mentali e scritti e per esplorare il mondo dei numeri e delle forme.B – Riconosce schemi ricorrenti e stabilisce analogie con modelli noti1. Concatenare in modo efficace le informazioni al fine di produrre una risoluzione del problemaUsare consapevolmente gli strumenti di misura e le tecnologie della comunicazione per ricercare e analizzare dati e informazioniA – Progetta, costruisce e misura modelli concreti 1. Operare su modelli preesistenti e sperimentarne di nuoviB – Ricava informazioni anche da dati rappresentati in tabelle e graficiMisurare grandezze (lunghezze, tempo ecc.) utilizzando le unità di misura convenzionali con precisione   ,G) * + , ] ^ h i ² ³ ì î   78îﺗ˜Öƒ„¦§±²ÂÃŽã”ÃD¶·òèòÛèÛÑÛÈ¿´© ”´©´©”©”©”©”©”©ˆ}ˆ}ˆ}ˆ}ˆ}ˆ}ˆ}ˆ}ˆ}ˆ}ˆhçQKh¹ZåCJaJhçQKh¹Zå:�CJaJhçQKh;R}:�CJaJhçQK:�CJaJhçQKh;R}CJaJhçQKhçQKCJaJhÓR¹h;R}CJhÓR¹hÎCJhÓR¹h«ê:�CJhÓR¹h«ê5�:�CJ\�hçQK5�:�CJ\�hÓR¹hÓR¹5�:�CJ\�1-* + , ^ i ³ í úòððçÛçç $$Ifa$gdçQK $Ifgd;R}$a$gd«êgdçQKí î  Y q @,,,$„q„q$If]„q^„qa$gd;R}¿kd$$IfT–FÖ” Ö\”ÿ â!!9*€Ü€\€' t Ö0ÿÿÿÿÿÿö‰96ööÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿ4Ö4Ö laöpÖ(ÿÿÿÿÿÿÿÿyt¹ZåŠTq ‰ · ã ä K �  { ¡  ëëëÚÎÅÅÅÅÅÅ $Ifgd;R} $$Ifa$gd¹Zå„q„q$If]„q^„qgd;R}$„q„q$If]„q^„qa$gd;R}     ¦ >5)5 $$Ifa$gd¹Zå $Ifgd;R}Àkdý$$IfT–F4Ö”(Ö\”ÿ â!!9l*àÜ€\€' t Ö0ÿÿÿÿÿÿö‰96ööÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿ4Ö4Ö laöpÖ(ÿÿÿÿÿÿÿÿyt¹ZåŠT¦ Ù 567öö5öÀkd $$IfT–F4Ö”9Ö\”ÿ â!!9 * Ü€\€' t Ö0ÿÿÿÿÿÿö‰96ööÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿÖÿÿÿÿ4Ö4Ö laöpÖ(ÿÿÿÿÿÿÿÿyt¹ZåŠT 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Esplorare e percepire relazioni e strutture che si ritrovano e ricorrono *) ,,()),)$),))(!,,) ,,)#,) -%(-,)#,,,, T0cc JÇ v@‡@UU‡@c² &L82 2É ˜in natura e nelle creazioni dell uomo.,,(,(),))#)(!,,,),,B,TTKc sÇ v@‡@UU‡@K² L82 2É P )" ÿÿÿÿ % Ld9. <1 9. !ð€?€?% €  % LdV. 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Leggere _2 Åi82»‹)e scrivere confrontare numeri interi e oltre il migliaio   2 Å\2»‹) w2 Ó7H2»‹)2. Eseguire le quattro operazioni con sicurezza valutando l’opportunità j2 á7?2»‹)di ricorrere al calcolo mentale, scritto o con la calcolatrice.  2 áC2»‹) j2 ï7?2»‹)3.Eseguire la divisione con resto fra numeri naturali; individu 2 ïM 2»‹)are multipli .2 ý72»‹)e divisori di un numero 2 ý¡2»‹) C2 7%2»‹)4. Stimare risultato di un’operazione.  2 Þ2»‹) w2 7H2»‹)5. Conoscere i sistemi di notazione dei numeri che sono o sono stati in   G2 &7(2»‹)uso in luoghi, tempi e culture diverse.   2 &æ2»‹) 'ÿÿ- @ !ðºM-- @ !ðlºM-- @ !ðº¹-- @ !ðº¹-- @ !ðº8-- @ !ðøº9-- @ !ðº1-- @ !ðYº2-- @ !ðº‹-- @ !ðn»M-- @ !ðn»¹-- @ !ðn»8-- @ !ðn»1-- @ !ðn»‹-,S1)9--- 2 4?9)1SB  2 4G9)1S– 2 4M9)1S J2 4O*9)1SRiconosce e rappresenta forme del piano e  (2 B?9)1Sdello spazio, relaz@2 B�#9)1Sioni e strutture che si trovano in rM2 P?,9)1Snatura o che non sono state create dall’uomo  2 P9)1S 'ÿÿ,S‹)2--- V2 4722)‹S1. Riconoscere figure ruotate, traslate e riflesse 2 42)‹S j2 B7?2)‹S2. Distinguere e rappresentare i concetti di perpendicolarità, 52 P72)‹Sparallelismo, orizzontalità   2 P°2)‹S 'ÿÿ- @ !ð)M-- @ !ð)¹-- @ !ð)8-- @ !ðø)9-- @ !ð)1-- @ !ðY)2-- @ !ð)‹-- @ !ð*)M-- @ !ð*)¹-- @ !ð*)8-- @ !ð*)1-- @ !ð*)‹-,¦1S9--- 2 z?9S1¦C  2 zG9S1¦– 2 zM9S1¦ 22 zO9S1¦Descrive, denomina e class .2 zÊ9S1¦ifica figure in base a S2 ‡?09S1¦caratteristiche geometriche, ne determina misure    2 ‡#9S1¦ 'ÿÿ,¦‹S2--- g2 ^7=2S‹¦1. Descrivere, denominare e classificare figure geometriche, ,  y2 l7I2S‹¦identificando elementi significativi e simmetrie, anche al fine di farli   )2 z72S‹¦riprodurre da altri. 2 z�2S‹¦ 72 ‡72S‹¦2. Determinare perimetro e ar  M2 ‡Â,2S‹¦ea di figure geometriche utilizzando le più  A2 •7$2S‹¦comuni formule o altri procedimenti.    2 •á2S‹¦ q2 £7D2S‹¦3. Confrontare e misurare angoli, utilizzando proprietà e strumenti.   2 £k2S‹¦ 'ÿÿ- @ !ðSM-- @ !ðS¹-- @ !ðS8-- @ !ðøS9-- @ !ðS1-- @ !ðYS2-- @ !ðS‹-- @ !ðSSM-- @ !ðSS¹-- @ !ðSS8-- @ !ðSS1-- @ !ðSS‹-,Þ1§9--- 2 Æ?9§1ÞD  2 ÆH9§1Þ– 2 ÆN9§1Þ D2 ÆP&9§1ÞRicerca dati per ricavare informazioni  2 Æû9§1Þ 'ÿÿ,Þ‹§2--- e2 ±7<2§‹Þ1. Rappresentare relazioni e dati e utilizzare le rappresent2 ±@ 2§‹Þazioni per h2 ¿7>2§‹Þricavare informazioni, formulare giudizi e prendere decisioni.   2 ¿N2§‹Þ }2 Í7L2§‹Þ2. Esplorare e percepire relazioni e strutture che si ritrovano e ricorrono D2 Ú7&2§‹Þin natura e nelle creazioni dell’uomo. 2 Úá2§‹Þ 'ÿÿ- @ !ð¦M-- @ !ð¦¹-- @ !ð¦8-- @ !ðø¦9-- @ !ð¦1-- @ !ðY¦2-- @ !ð¦‹-- @ !ð7§M-- @ !ðÞM-- @ !ðÞM-- @ !ðlÞM-- @ !ð7§¹-- @ !ðÞ¹-- @ !ðÞ¹-- @ !ð7§8-- @ !ðÞ8-- @ !ðøÞ9-- @ !ð7§1-- @ !ðÞ1-- @ !ðYÞ2-- @ !ð7§‹-- @ !ðÞ‹-- @ !ðÞ‹---🟴´ŸŸ´´ŸŸ³³ŸŸ³³ŸŸ³³žž³³žž³³žž³³žž³³žž²²žž²²žž²²��²²��²²��²²��²²��²²��±±��±±þÿÕÍÕœ.“—+,ù®0è hp|„Œ” œ¤¬´ ¼ Éä( ^  Titolo  !"#$%&'()*+þÿÿÿ-./01234þÿÿÿ6789:;<=>?@ABþÿÿÿDEFGHIJKLMNOPQRSTUVWXYZ[\]^_`abcdefghijklmnopqrstuvwxyz{|}~€�‚ƒ„…†‡ˆ‰Š‹Œ�Ž��‘’“”•–—˜™š›œ�žŸ ¡¢£¤¥¦§¨©ª«¬­®¯°±²³´µ¶·¸¹º»¼½¾¿ÀÁÂÃÄÅÆÇÈÉÊþÿÿÿÌÍÎÏÐÑÒþÿÿÿýÿÿÿýÿÿÿÖþÿÿÿþÿÿÿþÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿRoot Entryÿÿÿÿÿÿÿÿ ÀFà ¿thÑØ€Data ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ,¸1Tableÿÿÿÿ5ÔWordDocumentÿÿÿÿ3VSummaryInformation(ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿCðDocumentSummaryInformation8ÿÿÿÿÿÿÿÿËCompObjÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿ}ÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿþÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿÿþÿ ÿÿÿÿ ÀF+Documento di Microsoft Office Word 97-2003 MSWordDocWord.Document.8ô9²q